培養德才兼備、具有健全人格和現代文化意識的高層次人才是新時代高校的曆史使命和根本職責，是衡量人才培養質量的根本标準。當前，需要在推進新時代高等教育發展進程中，為立德樹人賦予新的時代内涵。
新時代立德樹人應凸顯博大的人類情懷。在科技飛速發展的今天，一些人逐漸被“技術統治”的合理性、“娛樂至死”的享樂主義和資本邏輯所主宰與綁架，開始追求各方面的“極緻”，人的價值終極追求被淡化，人之為人的根本受到嚴重沖擊。例如，基因編輯、人工智能、納米技術、人機接口等前沿科技，不僅影響人的生産和生活方式，還涉及人的尊嚴、隐私。與以往的科學技術指向客體不同的是，其直接指向人本身，指向人類主體，試圖改造人。由于無法預期其後果，造成人們的普遍焦慮。人會怎樣以及人類會怎樣，這是時代提出的根本問題。因此，新時代“立德樹人”這一根本任務需要學生具有人類情懷，從人類命運共同體的視角，探索人類在科技發展中的地位、作用和發展方向，同時需要倫理道德、法律規範的約束與制約。
新時代立德樹人應體現整體的全球視野。科技發展導緻社會存在的邊界不斷擴展，從部落到邦國，到民族國家，再到今天的全球化，人們的生産、生活處于普遍聯系、你中有我、我中有你的發展态勢，呈現既不斷競争又相互博弈的利益格局。因此，需要關注和了解全球動向、世界前沿，以及它們之間相互關系的發展變化；既要學習借鑒，也要吸收其他國家在政治、經濟、文化等方面的經驗和教訓，使我們的發展更加平穩、可持續。當今世界正處于“百年未有之大變局”的時代，除科技、生産力的飛速發展，人們的生存方式、國際關系、世界格局，以及世界上各行業标準、規則都在不斷創新、更替、打破和重組。相應地，人們的行為和思維方式、程序規則、政策制度安排等也要因應革新，突破、更新、完善乃至改造将成為常态。因此，新時代“立德樹人”這一根本任務需要學生具有全球視野，以不斷改革的思路，适應變革的形勢，從而在變革中獲得發展優勢。
新時代立德樹人應具有鮮明的前瞻意識。農耕時代的特征是穩定，但漫長；工業化時代的特征是擴張，過猛烈；而信息時代的特征是創新，且迅捷。如今，大學生的成長環境變得更為複雜，國際政治局勢日趨複雜、經濟形勢持續動蕩、科技發展日新月異，未來社會充滿着不确定性，我們培養的人要具有創新精神、創新素養，是創新者、創造者，而不是“複制者”“搬運工”。要擯棄“小富即安”的思想，保持“居安思危”的競争意識。工業時代追求規模效應，信息化時代則需要樹立現代意識，走在時代發展與進步的最前沿。當今社會的個體化需求特征鮮明，生産力需要定制化，因此對社會的各種需求要有所了解，而且還要顧及發展的可持續性，考慮整體資源的應用、修複能力和承載能力。同時，信息化時代需要系統思維，認識到任何一項創新都是複雜的系統工程，一系列産業鍊、價值鍊是相互關聯的。因此，新時代“立德樹人”這一根本任務需要學生具有鮮明的前瞻意識，能夠有效應對社會發展進程中的各種挑戰。
新時代立德樹人應昭示正向的價值引領。習近平總書記多次以“扣扣子”比喻青年教育的重要性，教育的根本目的就是育人，樹立正确的價值觀。事實證明，沒有明确的價值導向，教育隻會滑落為技能訓練和獲取個人利益的工具，培養“争權奪利”的精緻的利己主義者。立德樹人規定了教育的根本任務，強化了立德的基礎性與先導性要求，扭轉了以往不科學的教育評價導向，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，強調大學教育應該承擔塑造學生健全人格與價值觀的任務，不僅有助于他們的智力與職業發展，而且有助于培養具有創新精神，有使命感、事業心和進取心的社會主義建設者和接班人。
新時代立德樹人應體現教育的本質要求。新時代立德樹人的顯著特點是對社會主義核心價值觀的體認和踐行。社會主義核心價值觀整合了國家目标、社會理想與個人修養，是個體成功、社會進步與國家富強的有機統一，是對我國國民教育需要培養什麼人的本質規定。它超越傳統智育與德育的二元區分，将德育置于教育的靈魂和統率地位。應改變“隻教不育”的錯誤做法，以正确價值觀為導向培養學生的個性品質、社會責任與擔當精神。同時，立德樹人也排斥教育的短期性、工具性與功利性。既關注學生個體的生命成長、個體尊嚴與價值意義，又将學生長期的個體發展與國家社會的發展相結合，倡導以足夠長的時間、足夠多的耐心來成就每一個人，不放棄任何一個人，是真正的“樹人成材”。
（作者:程跟鎖，西北師範大學馬克思主義學院）
